Exposición de Sócrates: “Solo sé que nada sè “

Biografía: Sócrates fue hijo de una comadrona, Faenarete, y de un escultor, Sofronisco, emparentado con Arístides el Justo. Pocas cosas se conocen con certeza de la biografía de Sócrates, aparte de que participó como soldado de infantería en las batallas de Samos (440), Potidea (432), Delio (424) y Anfípolis (422). Fue amigo de Aritias y de Alcibíades, al que salvó la vida.

Contexto Histórico y Cultural

 La época de esplendor de Atenas sucede en el siglo V. El demos (pueblo) se convierte en poderoso, gracias a la democracia. Esto se debe a que tras derrotar a los persas en diferentes batallas, los atenienses sienten la necesidad de tener sus propias leyes, surgidas del ágora, es decir, la asamblea pública.

Pero esta democracia no hubiera sido posible sin la aparición de Pericles, que fue quién impulsó la justicia social y una mayor intensidad a la vida política, creando un sentimiento en los ciudadanos de consagración de la polis y sus instituciones. Pericles crea importantes reformas legislativas que recortan poderes del consejo de aristócratas o Areópago en beneficio de la Asamblea, en la cual, los ciudadanos pueden intervenir.

En Atenas está en pleno apogeo cultural. Aparecen las artes, las letras y la filosofía. El espíritu democrático existente promueve la participación del pueblo en el progreso cultural, al cual, se le educa el gusto estético al ofrecerse grandes monumentos públicos y se le estimula para que disfrute de las grandes obras de la poesía trágica y cómica. También podríamos decir que en este siglo, se llega a la culminación de la tragedia griega y del género histórico con autores como Eurípides y Sófocles. Herodoto y Tucídides fundan el saber histórico como seña de identidad colectiva del pueblo.

La ciudad de Atenas obtiene la hegemonía sobre las demás polis, pero posteriormente habrá conflictos asociados con polis aliadas como Esparta y Siracusa, lo que provocará las guerras del Peloponeso, que transcurrieron durante los últimos 30 años del siglo V a.C. 

También nos hablan de polis que se refiere a ciudad, vincula lo que es lo rural organización y habían 3 tipos de personas :exclavos libre y el extranjero.

Sócrates fue un personaje bisagra.

El oráculo de Delfos, lugar sagrado donde acudían los griegos.

El método socrático también conocido como la mayéutica (Arte de dar a luz) esta  fundamentado en el dialogo y las preguntas, se dividen en partes para llegar a la sabiduría.

La herramienta principal del método socrático es la pregunta, porque esta hace que el hombre se cuestione y tenga un pensamiento propio.

Y nos da una frase : “El orgullo divide a los hombres la verdad los une “

Exposición realizada por: Mariana Cárdenas- Cesar

Exposición de Platón:

Nacido el 427 a. C. en Atenas o Egina. Platón se llamaba en realidad Aristocles. Recibió el apelativo con el que le conocemos y que significa "espalda ancha" por su corpulencia. Durante su juventud llegó a ser bicampeón olímpico de lucha.Pertenecía a una familia noble. Su padre, Aristón, se decía descendiente del rey Codro, el último rey de Atenas. Su madre Períctiona, descendía de la familia de Solón, el antiguo legislador griego. Era además hermana de Cármides y prima de Critias. Platón tuvo dos hermanos, Glaucón y Adimanto, y una hermana, Potone. 
Tuvo una educación esmerada en todos los ámbitos del conocimiento.

Nos hablaron de la línea de tiempo donde se encontraban Dionisio Siracusa y Justiniano que fue quien cerro la academia.

- Para Platon la educación era un aspecto fundamental, ya que -determinaba una virtud.

-Cambiaba los métodos  para mejorar

-Era primordial que los alumnos debían aprender con el ejemplo del maestro .

-el dialogo se trasforma y terminaba inclinándose en la pedagogía.

 La dialéctica entendida como método racional: se identifica con la filosofía y la ciencia. Las características que atribuye Platón a este tipo de conocimiento son las siguientes:

.- es una actividad cognoscitiva pues se trata del ejercicio de la razón;

- su objeto es el conocimiento del Mundo Inteligible, de las relaciones existentes entre las Ideas;

- su aspiración última es el conocimiento de la Idea de Bien y del modo en que ésta es el fundamento último de toda la realidad; así, Platón definirá la filosofía como "una ascensión al ser";

- por ser una actividad estrictamente racional no se apoya en la percepción; por utilizarse la pura razón el conocimiento al que da lugar esconocimiento estricto, conocimiento universal y necesario;

- no acepta hipótesis: no acepta como verdadera ninguna premisa que no haya sido cuestionada, busca el sentido último, la razón más profunda de cada tema que trata.

 Criticas a la teoría:

-Critica a los dos mundos:para Aristoteles es uno solo; admitir dos mundos complica la explicación innecesariamente, reduplicando las realidades.

-Platon no ofrece una explicación racional al hablar de los dos mundos. Se limita a utilizar mitos y metáforas, en vez de aclarar conceptualmente sus propuestas.

-No hay una relación clara de casualidad del mundo ideal respecto del mundo sensible.No explica como las ideas son causa de las cosas sensibles y mutables. No infiere que de una idea se derive un objeto.

Frases: “El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”

“El sabio no dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice”

“La esperanza es el sueño del hombre despierto”

Termina con dos frases:

“Dos excesos deben evitarsen en la educación de la juventud, demasiada severidad  y demasiada dulzura”

“Música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo”

 Exposición realizada por: Camilo Arias- Estefanía Díaz

Juan Luis Vives
es considerado como uno de los padres de la psicología por el novedoso procedimiento de la psicología aplicada, el defendio el sistema de enseñanza cuando dijo que se deberian tomar en cuenta las aptitudes o habilidades naturales de cada niño , para vives la cultura no era herramineta para ganar dinero por el contrario un bien para el estudiante.

Juan Amos Comenio

nace el 28 d emarzo de 1592, nace en una epoca donde europa estaba en guerra, la d elos 30 años que fue una guerra entre catolios y protestantes
en su propuesta pedagogica se llabama a cabo el interes por la educacion de la mujer
el buscaba la alegria y motvacion de los alumnos ya que el queria que el conocimiento llegara a los hombres y mujeres por igual

Santo Tomas de Aquino
su pensamiento pedagogico se basa en una nocion d eeducacion, el contenido d ela formacion moral.
se considera como pensador medieval
fue el mas importante filosofo y teologo de la iglesia catolica romana
''el estudioso es el que lleva a los demas a lo que el ha comprendido: la verdad''
hijo de una de las familias aristocratas mas influyentes de italia meridional

Martín Lutero

Exposición realizada por: Ángela Fernández –Johan Sebastián Galeano

Biografía: Nació el 10 de noviembre de 1483 en Eisleben. Fue un teólogo y fraile católico agustino que comenzó e impulso la reforma religiosa en Alemania, y en cuyas enseñanzas se inspiró la Reforma Protestante y la doctrina teológica y cultural denominada luteranismo.

Lutero se caracterizó por exhortar a que la iglesia cristiana regresara a las enseñanzas originales de la Biblia, impulsando con ello una restructuración de las iglesias cristianas en Europa.

Su propuesta pedagógica hacia el rol del maestro y el alumno.

Propicio que también hubiera un cambio en el rol o relación maestro-alumno ya que no le parecía la manera correcta de formar y educar al alumno si se le castigaba continuamente con azotes o degradaciones, es por ello que Martin considero que lo mejor sería comenzar a tratar a los estudiantes como seres humanos y no como otra cosa al maltratarlos, y ello llevaría a un mejor ámbito de trabajo más ameno entre el maestro y educando obviamente con el respeto debido de ambos lados.

Propuestas y metodologías de la educación.

Impulso y puso gran énfasis en la escolarización formal para enseñar a los niños a leer en Europa durante el siglo XVI. Esta fue una época de grandes disturbios sociales, religiosos y económicos, debido en parte al renacimiento y a la reforma. Aunque el primer impacto de la reforma protestante fue religioso, otros efectos fueron seculares. Dos de estos efectos implicaban a la educación universal y al aprendizaje de la lectura y la escritura. Lutero enfatizo la necesidad de crear escuelas para enseñar a los niños a leer. Lutero sustituyo a la autoridad de la jerarquía de la iglesia católica por la autoridad de la biblia. Este concepto marco el inicio real de la enseñanza y el  aprendizaje en la primera lengua del pueblo, en contraposición al latín, la lengua oficial de la iglesia católica. De esta forma, la reforma protestante fomento y apoyo la educación popular universal. El también creía que la familia era la institución importante en la educación de los niños. Con este fin animo a los padres a ofrecer instrucción religiosa y vocacional en los hogares.
Exposicion: Vanessa Cruz-Luisa Gutierrez

Biografía:

Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica. Sus padres fueron Renilde Stoppani y Alessandro Montessori, militar de profesión y hombre muy estricto; sin embargo, en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.

Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapienza". Su padre se opuso al principio pero a pesar de ello terminó graduándose en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía, época en la que asistió a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Es contemporánea deFreud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.

Colegio Montessori en los Países Bajos, 1915. Fotografía recogida en el libro "Van Holkema & Warendorf's Uitgevers Mij", Ámsterdam, 1916, que trata sobre el método Montessori.

Cuando se unificaron las provincias italianas y se independizó Italia, hubo un deterioro en la situación económica del país. En ese momento, se interesa por las condiciones sociales, especialmente de las mujeres. Participa en dos congresos internacionales para mujeres: uno celebrado en Berlín en 1896 y otro en Londres en 1900. Habló de las mujeres y de los niños, enfatizando las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad. En 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales y planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.

Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados perturbados mentalmente. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. En este momento decidió dedicarse a los niños durante el resto de su vida. Observó a los niños de una institución para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el sitio. Vio que no se las comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetivos para tocar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidades.

El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.

Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.

Los materiales Montessori fueron diseñados científicamente en un contexto experimental dentro del aula, prestando especial atención al interés de los niños según la etapa evolutiva en que se encuentran y con la convicción de que la manipulación de objetos concretos ayuda al desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto. 

Estos materiales permiten a los niños investigar y explorar de manera individual e independiente. Posibilitan la repetición, lo que promueve la concentración. Tienen la cualidad de aislar las dificultades, es decir, cada uno introduce una única variable, un solo concepto nuevo, aislándolo y dejando los demás conceptos sin modificar. Los materiales tienen control de error: es el mismo material que le mostrará al niño si lo usó correctamente. De este modo los niños saben que el error forma parte del proceso de aprendizaje, logran establecer frente a él una actitud positiva, se hacen responsables de su propio aprendizaje, y desarrollan confianza en sí mismos.

El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años. Las salas integradas favorecen la cooperación espontánea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporación Para la Dra. Montessori todo educador debe "seguir al niño", reconociendo las necesidades evolutivas y características de cada edad, y construyendo un ambiente favorable, tanto físico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. El desarrollo del niño surge de la necesidad de adaptarse a su entorno: el niño necesita darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a sí mismo en relación a ese mundo.

profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñarle a otros.

El primer Plano del Desarrollo comienza con el nacimiento hasta los 6 años, está caracterizado por la mente absorbente del niño, la cual toma o absorbe todo los aspectos, buenos y malos, del ambiente que lo rodea, el lenguaje y la cultura. En el segundo plano, desde los 6 a los 12 años, el niño posee una mente razonadora, para explorar el mundo con su imaginación y pensamiento abstracto. En el tercer plano, de los 12 a los 18 años, el adolescente tiene una mente humanística deseosa de entender la humanidad y la contribución que él mismo puede hacer a la sociedad. En el último plano del desarrollo, desde los 18 a los 24 años, el adulto explora el mundo con una mente de especialistaapropiándose de su propio lugar en él.

Escrito realizado por: Vanessa Cruz

Didáctica –pedagogía- ciencia de la educación: la relación que confirma la “excepción francesa “

Podemos ver que en  este escrito se plantea diferentes corrientes de pensamiento y las disciplinas que se encargan de debatir  los diferentes horizontes de la educación y la pedagogía, pero también nos muestra el uso apropiado de una buena lectura, en la que hacen parte obras traducidas al francés, inglés, italiano, alemán dando así acceso a  las tradiciones en el momento de enseñar. Es importante resaltar que es esta una gran oportunidad para que los maestros y los alumnos puedan asumir una apropiación del discurso, en cada uno de sus roles, tomando posición de lo que es debido para cada uno de ellos, pero así mismo también se dan los peligros en estos procesos, en donde cada uno de ellos hace uso de esta apropiación, como lo son las investigaciones que son abarcadas desde un contexto democrático y no se hace un estudio valido y concreto, pues parte de lo universal.